HOMEWORK: Panduan untuk Ibu Bapa dan Guru

Kids Park Kepong

My original post can be found here.

http://geniuspreschoolnote.blogspot.com/2011/07/homework-what-do-i-have-to-say-about-it.html

Sebagai ibu dan individu yang pernah berada dalam institusi pendidikan awal kanak-kanak, saya percaya bahawa pengalaman hidup merupakan pembelajaran yang penting bagi anak-anak. Apa yang dipelajari dan diterokai bersama guru di sekolah merupakan antara perkara yang perlu didokong dan disokong di rumah.

Antara aktiviti yang mempunyai kelebihan dan kelemahan ialah memberikan kerja rumah atau ‘homework’ kepada anak-anak.

Homework membawa banyak sisi pandang dan kesan kepada anak serta ibu bapa dan keluarga. Biasanya, kita melihat ‘homework’ itu dalam bentuk tugasakan dalam kertas dan buku yang bermuka-muka.

Bagi anak di sekolah rendah, ia merupakan perkara biasa. Untuk membiasakan diri, anak-anak darjah 1 biasanya akan mengambil masa untuk mengadaptasikan diri dengan rutin dan jadual.

Sebagai orang dewasa yang berada bersama anak-anak, kita juga mempunyai tanggungjawab untuk memastikan mesej yang betul diterima oleh anak-anak kita.

  • Apakah homework itu menjadi beban kepada anak atau ibu bapa?
  • Apakah ia menjadi keperluan atau sekadar melepas batuk di tangga?

 

Sudah tentu perkara ini tidak menjadi isu kepada mereka yang berada di mana-mana institusi pelajaran tinggi.

Namun, ia bermula dari seawal usia anak 4 tahun. Secara peribadi saya melihat ‘homework’ sebagai satu perkara baik asalkan ia memenuhi beberapa kriteria.

Mari kira kongsikan kriteris secara khusus untuk anak-anak di tadika. ‘Homework’ biasanya diberika  atas dasar beberapa sebab dan situasi:

 

1. Tugasan di dalam kelas yang belum atau tidak dapat disiapkan.

Di tadika, guru-guru biasanya mempunyai jadual yang khusus. Malah, kandungan pembelajan mingguan juga sudah disusunkan secara teratur.

Namun, perjalanan sebuah kelas tadika memerlukan banyak fleksibiti dan perubahan mengikut situasi dan perkembangan anak-anak dalam kumpulan itu.

Ada sebahagian besar anak-anak yang memerlukan perhatian khusus untuk keperluan tertantu dan ada juga sebilangan yang lain boleh melalui semua aktiviti dengan panduan yang minima.

Oleh itu, bagi anak-anak yang memerlukan lebih masa untuk menyiapkan tugasan berbentuk fizikal yang melibatkan kemahiran motor halus seperti menulis dan mewarna, adakalanya guru akan meminta anak-anak untuk menyambung aktiviti itu di rumah.

Ini membolehkan anak itu dapat terus mengikuti perjalanan pembelajran yan dirancang bersama anak-anak lain dalam kumpulan yang sama.

 

2. Sebagai aktiviti tambahan mengukuhkan pemahaman.

Pembelajaran berkumpulan dan secara individu biasanya dijalankan secara berjadual oleh guru-guru di tadika. Ada slot dan sesi tertentu yang akan melibatkan sesi individu.

Namun, kebanyakan aktiviti di tadika berbentuk aktiviti berkumpulan. Oleh itu, ‘homework’ biasanya diperlukan agar apa yang sudah difahami di dalam kelas bersama kumpulan dapat dikukuhkan lagi.

‘Homework’ ini biasanya berbentuk perkara dan konsep yang sudah diajarkan di dalam kelas.

3. Sebagai latihan ulangan untuk anak-anak yang memerlukan masa yang lebih untuk memahami konsep baru.

Ada sebilangan anak-anak kecil yang memerlukan ulangan yang lebih daripada apa yang diadakan di dalam kelas.

Untuk memastikan anak-anak dapat memahami dan mengingatkan beberapa perkara penting dalam konsep baru itu, biasanya ‘homework’ yang berbentuk ulangan akan diberikan untuk di bawa pulang.

 

4. Mendorong adanya masa ibu bapa-keluarga-anak di rumah.

Penglibatan ibu bapa atau keluarga di rumah juga merupakan antara tujuan guru-guru menyediakan ‘homework’ untuk di bawa pulang.

Ini membolehkan anak-anak berkongsi dengan keluarga dan ibu bapa mereka akan aktiviti dan kemahiran yang mereka sudah pelajari di tadika.

 

5. Membina hubungan (komunikasi maklumat) tadika-rumah.

‘Homework’ yang di bawa pulang juga menjadi sebahagian cara untuk menjadikannya sebagai ruang ‘cross-checking’ antara ibu bapa dan guru tadika.

Dari sinilah ibu bapa dapat melihat perkembangan anak dan juga kemahiran guru dalam menjalankan tugasan memantau tugas dan aktiviti latihan anak-anak.

Lanjutan daripada itu, mereka boleh berkomunikasi antara satu sama lain untuk tujuan penyelesaian atas sebarang isu teknikal yang biasanya timbul dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Kandungan pembelajaran dan bahan pembelajaran yang dibawa pulang membolehkan ibu bapa mendapat maklumat tentang apa yang anak-anak mereka lakukan di tadika.

Ini seterusnya bakal memberikan ruang dan peluang kerjasama berterusan antara ibu bapa dan guru serta pengurusan tadika untuk membantu anak-anak mencapai tahap perkembangan yang sesuai.

 

6. Memupuk anak-anak yang lebih berkeyakinan.

Anak-anak yang diberikan sokongan moral untuk menyiapkan tugasan dapat didorong secara semulajadi.

Pencapaian yang sedikit dengan pujian yang betul membolehkan anak-anak membina keyakinan diri.

 

7. Menyediakan anak-anak untuk menghadapi situasi sebenar dalam fasa seterusnya : pendidikan di sekolah rendah.

Rutin dan kebiasaannya duduk dan menyiapkan tugasan sekolah di rumah membolehkan anak-anak bersedia untuk rutin biasa apabila mereka masuk ke alam persekolahan selepas tadika iaitu sekolah rendah.

Namun, ia masih bergentung kepada rancangan pendidikan anak-anak.

prekindy promo

 

SARANAN UNTUK MEMBERI ‘HOMEWORK’ KEPADA ANAK TADIKA

‘Homework’ yang berbentuk akademik yang melibatkan buku, tulis dan baca:
1. Tugasan itu BUKAN konsep baru yang tidak pernah atau belum diajar.

Ia mestilah kandungan yang SUDAH DIAJAR dan SUDAH DITUNJUKKAN di dalam kelas.

2. Tugasan itu tidak terlalu lama dan panjang.

Anak 4 tahun:

Jumlah ‘homework’ mestilah boleh disiapkan dalam tempoh kurang daripada 4 minit.

Anak 5 tahun:

Jumlah ‘homework’ mestilah boleh disiapkan dalam tempoh kurang daripada 6 minit.

Anak 6 tahun:

Jumlah ‘homework’ mestilah boleh disiapkan dalam tempoh kurang daripada 10 minit.
.

Ebook PERTAMA

Tuan dan Puan rakan pembaca,

Ebook ini sudah mula dibuka untuk belian.

.

MAKLUMAT BELIAN EBOOK

 

Tatacara belian :

1.

Buat bayaran sebanyak RM12 ke dalam akaun
PUBLIC BANK 3141 8288 35
atas nama MINDS VILLAGE SDN BHD.

2.

Emelkan salinan atau imej slip bayaran ke admin@noraminahomar.com

3.

Tunggu pengesahan dalam tempoh 24 jam selepas menghantar emel.

4.

Untuk sebarang isu teknikal, emel semula ke admin@noraminahomar.com

.

Artikel untuk Ibu Bapa : Download PERCUMA

NEW DOWNLOADABLE FILE

 

 

Perkongsian seterusnya ini boleh diaplikasikan oleh ibu bapa dan individu yang bekerja bersama anak-anak kecil.

Ia bukanlah satu jaminan, namun menjadi salah satu cara untuk kita melihat beberapa sudut lain dalam usaha menyediakan suasana pembelajaran yang baik untuk anak-anak.

Selamat membaca dan berkongsi!

MEMIMPIN DAN MELATIH : Anak-anak boleh berdikari?

Ramai yang menceritakan dan berkongsi pengalaman minggu pertama menghadiri sesi persekolahan. Sama ada diperingkat sekolah rendah atau tadika, ia menjadi antara topik yang menjadi sebahagian suka dan duka perkongsian ramai ibu bapa.

Bagi anak-anak yang masih berumur antara 4 – 6 tahun, cara mereka mengadaptasi diri dengan suasana juga tidak sama dengan anak-anak yang berumur 7 tahun. Malah, ada kanak-kanak yang berumur 6 tahun masih memerlukan bantuan untuk selesa dengan suasana tadika baru.

Suasana di tadika yang banyak memberikan ruang kapada anak-anak kecil menerima bantuan berterusan dan pengawasan yang lebih teliti berbanding sekolah rendah menjadi antara perbezaan yang jelas apabila mereka melangkahkan kaki ke kelas darjah 1.

Ada banyak cara yang dikongsikan oleh rakan ibu bapa dalam usaha memastikan anak-anak boleh berdikari dan berani membuat keputusan untuk dirinya sendiri tanpa adanya ahli keluarga bersama mereka.

 

Ya, anak-anak mesti mempunyai beberapa kemahiran asas untuk boleh berdikari dengan selesa apabila mereka berada di luar pengawasan keluarga.

  1. Boleh menyatakan keperluan diri yang asas kepada orang lain.
  2. Mempunyai pengalaman asas berkawan dan membawa diri dalam kumpulan.
  3. Boleh membezakan perkara asas termasuk antara yang selamat dan bahaya, yang baik dan jahat.
  4. Mempunyai maklumat asas (pengetahuan am yang menckupi) untuk anak yakin membuat keputusan sendiri.

 

Sebagai ibu bapa, sudah pasti kita mahukan yang terbaik untuk anak-anak. Walaubagaimanapun, apabila kita melihat situasi sebenar, ada perkara yang kita mesti lepaskan dan ada perkara yang perlu kita ambil alih secara teknikalnya.

Sebagai contoh, apabila anak kita mengambil perkhidmatan van sekolah, anak kita perlu melepaskan keselesaan seperti mana apabila mereka menaiki kenderaan keluarga.

Apabila anak kita pergi ke kantin membeli makanan, anak kita perlu melepaskan keselesaan adanya ‘waiter’ mengambil pesanan dan menghidang makanan seperti kita makan direstoran bersama keluarga.

Banyak contoh lain yang boleh kita jadikan panduan untuk kita meyediakan dan melatih anak kita melalui alam persekolahan yang sebenar. Ia sememangnya tidak sama dengan situasi di tadika dan dirumah.

Apa yang boleh kita lakukan?

  • Memberi pendedahan, peluang dan ruang berbicara kepada anak-anak.
  • Menyediakan platform untuk anak membuat keputusan sendiri dan belajar daripada pengalaman itu.
  • Bina keyakinan diri mereka dengan memberikan mereka kepercayaan.
  • Memberi bantuan dan sokongan moral sebelum anak betul-betul boleh berdikari.

.

7 Perkara yang dipelajari daripada Anak-anak Tadika

Semasa saya mengajar di tadika bermula pada tahun 2000, saya belajar banyak perkara daripada anak-anak kecil. Mereka tidak pernah pun mengajar saya sebagai murid pada waktu itu. Namun hari ini, perjalanan hidup saya banyak mengingatkan tentang beberapa perkara yang saya pelajari daripada anak-anak.

Suasana di tadika dan alam pendidikan awal kanak-kanak jauh berbeza dengan suasana pembelajaran dalam kelas darjah 1. Ya, saya akui. Hingga ke hari ini, memang jauh perbezaannya.

Walaubagaimanapun, terdapat banyak perkembangan positif yang saya lihat berlaku dalam pembelajaran darjah 1 sekarang, berbanding daripada 5 tahun dahulu semasa anak saya yang sulung masuk ke alam sekolah rendah.

Baik.

Apa istimewanya anak-anak kecil?
Apa yang saya belajar dari mereka?

 

1. BERTANGGUNGJAWAB ATAS PERILAKU SENDIRI.

Saya sepahkan, saya kemas.
Selepas makan, letakkan semula pinggan dan gelas di tempatnya. Basuh tangan. Lap. Baru boleh main.

Semasa berada di dalam kelas bersama anak-anak sekecil 4 tahun, mereka sudah meletakkan kepercayaan kepada guru. Guru pula sentiasa mengingatkan agar kita mengikut aturan dalam kelas.

 

2. USAH MALU BERTANYA.

Tanya apabila tidak faham.
Salah bertanya pun tidak mengapa. Tiada soalan yang bodoh. Semua pandai.

Guru-guru yang mempunyai latihan yang cukup akan mendorong anak-anak untuk mengenali dan mengetahu banyak perkara baru.

Salah ditunjukkan.

 

3. MARAH, DITEGUR ITU PERKARA BIASA.

Kena marah? Buat salah? Menangis dan kemudian OK.

Hidup ini sangat indah untuk terus merana melayan perasaan. Meskipun ada anak-anak yang menangis dan bersedih untuk jangka masa yang panjang, mereka tidaklah berterusan begitu.

 

4. RAGU DAN BIMBANG ITU SATU PROSES PEMBELAJARAN.

Takut? Perkara biasa. Nanti hilanglah.
Bak kata pepatah orang tua, ‘Alah bisa, tegal biasa.”

Perasaan yang pelbagai inilah yang menjadikan anak-anak banyak bertanya. Mereka membina identiti dan karakter untuk menjadi orang dewasa yang lebih baik.

 

6. BERSOSIAL DAN BERGAUL DENGAN BAIK

Bergaduh dengan kawan, sekejap sahaja. Esok sudah OK.
Tiada dendam dalam hati.

 

7. BERMAIN ITU ADALAH KEHIDUPAN

Hidup ini seronok!

Pengalaman kita berbeza. Adakalanya, budaya kita itu juga yang membezakannya.
Perbezaan itu, kita raikan. Biar harmoni, hidup bahagia berpanjangan.
.

Choice and Decision: Ready to take charge?

Recently, I met a friend who came to me and share her current situation. Well, basically it is about a dilemma. I guess many of us had the same experience. Let me share with you the story.

My friend is an educated lady. She got a better opportunity, even much better that what I had. She got the chance to further her study abroad while I simply started my after graduate life as a preschool teacher.

After years of her study, she came back but decided not to pursue her field of study due to some family and relatively personal situation. As usual, she becomes the home manager which is the busiest job one can have.

With 3 kids and a husband who go out to work everyday, she lives a happy life. Until one day, she decided to venture into something new. That is when she called me up for a meeting.

The dilemma?

Simply because she wanted to start a kindergarten business and her family and in-laws are against the idea.

“What? A kindergarten? Why don’t you start a better business?”
“Seriously? It doesn’t sound like you!”

Those are among the comment that she received. So, she purposely wanted to meet me to get second opinion, she said.

“Do you have any specific plan?” I asked her as I had myself sitting comfortably in front of her.

“Yes, I do. I will find a suitable kindergarten program to start with. I had saved some amount of money which I believe I can start as my capital.”

“Well, if you had the plan already in mind, I am not the right person to talk to?”

“Oh?”

“Yes. I think you should talk to a kindergarten program provider, not me.”

“Oh…actually, I need your opinion. What do you think?”

I smiled. As usual I remember that many of us will normally came across a similar situation. We had the decision in mind, but simply wanted to comfort ourselves by asking others for confirmation and approval.

Why is that so?
Are we looking for another reason not to take charge of our decision?
Are we the kind of decision maker who do not have the confident?
Are we making the decision based on our emotions, which create such uncertainty?

Do we really know what we are getting into?

First of all, getting and looking for advise is when a decision is not made. Once we decided of something, we normally tend to find a way to listen only to what we wanted to hear. This will make the situation even worst.

Second, the more we asked people around about the decision that we have made, the worst it become. It diverts our focus on the implementation into searching for reasons and excuses.

Third, it does not help us building the right self-confidence at all!

Finally, we are simply putting ourselves into trouble, which most of the time does not even exist.

Instead of reaching towards success and focusing on what works, we are making our negative imagination become a reality.

Do our homework.
Get the right information.
Make the decision.
Ready to make it work.
Take charge!
.